Índice

1. Presentación.
 

2. Introducción.

3. Actividades de indagación entre participantes o con otros informantes:
- La marcha del proyecto.
- Aforismos
- Visita al museo pedagógico de la UAM.
- Participación en el Museo del material escolar - proyecto emprendido.
- Conferencia sobre las maestras de la república.
- Evaluación de una página del museo (wiki)
- Conferencia sobre el juego.

4. Participación en el curso:
- Nuevas tecnologías y posibilidades de las tic.

5. La reflexión sobre los procesos parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte:
- Foto-palabra mediante un programa de carteles (Smore).
- Un cuento mediante un mapa conceptual.
- Memoria personal de la escuela. Pixton.
- Línea del tiempo. Timetoast.
- Comparando libros antiguos y nuevos.
- No formal, aumentada, móvil.
- Mapa de memoria. Googlemaps.
- Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach.
- Posteo sobre twit #102UAM.
- Webquest. Propuesta.

5. Autoevaluación :

 

Introducción

Desde el comienzo del curso hasta ahora, vemos como poco a poco, granito a granito, hemos conseguido llegar al objetivo de la asignatura de TIC.

Esta asignatura me ha parecido muy entretenida, diferente a lo demás y a la monotonía. Además, ninguna de estas actividades realizadas en clase las había hecho nunca y creo que como futuros docentes las nuevas tecnologías son muy importantes darlas con un buen uso. Además, creo que realizando actividad a actividad hemos hecho un trabajo que es bonito conservar y que cuando sea más mayor me va a gustar volverlo a mirar.

De este modo, este trabajo ha sido realizado con empeño y dedicación. Muchas de las actividades te recordaban a cuando eras niño y ponías entusiasmo para hacerlas de la manera más creativa posible.
Este trabajo no sólo ha servido para saber utilizar herramientas que antes no conocíamos, sino también a sacar nuestras propias opiniones sobre la actualidad. Además, podemos clasificar los aspectos positivos y darlos uso en un futuro cuando estemos en un colegio rodeado de niños.

Finalmente, creo que podemos probar las actividades que presentamos con niños y observar su reacción, podríamos hacer muchas cosas a partir de este blog que hemos construido.

Participación en el museo del material escolar - Proyecto emprendido

En este proyecto he realizado una entrevista a mi abuelo Eulogio Olmeda de 81 años. He escogido la información más relevante de los videos y los he juntado a partir de las capturas de video.

En el proceso de la entrevista le he ido preguntando cuestiones sobre lo que hacía de pequeño, si jugaba en el colegio, que asignaturas tenía, el horario, etc. De esta forma, la persona ha ido contando más acerca de su vida y su experiencia personal en el colegio.

 

En el primer video, le preguntamos cuando empezó el colegio por primera vez. Y esta fue su respuesta:  

 

Comienzo en el colegio

Entrevistadora: Silvia Arroyo Olmeda

Entrevistado: Eulogio Olmeda Garcés

Año de nacimiento: 1933

Lugar de nacimiento: Madrigal (Guadalajara)

Lugar de residencia actual: Madrid (Madrid)

Resumen: El video nos muestra cuando empezó el colegio. Nos cuenta su experiencia personal.

 

 

En el segundo video, le preguntamos cuantas horas tenía de clase al día:

 

Horas de clase

Entrevistadora: Silvia Arroyo Olmeda

Entrevistado: Eulogio Olmeda Garcés

Año de nacimiento: 1933

Lugar de nacimiento: Madrigal (Guadalajara)

Lugar de residencia actual: Madrid (Madrid)

Resumen: El video nos muestra cual fue su horario en la escuela.

 

 

En el tercer video, le preguntamos acerca del aprendizaje de las matemáticas, la lectura y la escritura:

 

Aprendizaje de asignaturas

Entrevistadora: Silvia Arroyo Olmeda

Entrevistado: Eulogio Olmeda Garcés

Año de nacimiento: 1933

Lugar de nacimiento: Madrigal (Guadalajara)

Lugar de residencia actual: Madrid (Madrid)

Resumen: El video nos muestra que aprendía en la escuela.

 

 

Finalmente, en el cuarto video, le preguntamos acerca de lo que jugaban en el recreo de la escuela.

 

Juego en el patio

Entrevistadora: Silvia Arroyo Olmeda

Entrevistado: Eulogio Olmeda Garcés

Año de nacimiento: 1933

Lugar de nacimiento: Madrigal (Guadalajara)

Lugar de residencia actual: Madrid (Madrid)

Resumen: El video nos muestra cómo, a qué y con quién se jugaba en el patio del colegio. Aquí el entrevistado nos explica un juego de la época.

 

 

Este último video ha sido colgado en la página del museo pedagógico.

Este proyecto emprendido me ha parecido muy interesante porque conoces aspectos de la vida de tu familia que anteriormente no conocías. Además, como aportación pedagógica sirve a condensar información y escoger la más importante. Además de, utilizar la herramienta de Movie Maker y saber subir un video a YouTube.

 

Creo que es un proyecto distinto y que a cualquier niño le puede gustar realizarlo porque se sale de la monotonía y de lo habitual.

Autoevaluación

En lo que se refiere a:
- lo aprendido: 9 
- las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8
- las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): 8
- la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 9
- la reelaboración de los temas tratados: 8
- la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 8
- las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 8
- mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 9
- mi implicación: 8
- mi participación en clase: 7
- mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 10
- mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 9
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8

Twit #102UAM

¿Cuáles son los límites de las nuevas tecnologías?

Lo más importante de las nuevas tecnologías es saber usarlas correctamente. Por ello, es mejor que en la escuela les enseñen a cómo usarlas, cuales son sus aspectos positivos y negativos. Que sepan lo que son de verdad las redes sociales y la seguridad que estas presentan. En cuanto a los videojuegos, creo que mientras haya otro juego al que jugar siempre es mejor que eso. Vale más salir al parque con tus amigos que estar en frente de una pantalla.

Desarrolla una webquest

En esta tarea os voy a introducir mi propuesta a partir de la webquest ''Una passejada pel mar''. Esta actividad va dirigida a niños entre 8 y 10 años. Vamos a basarnos en conocer los planetas, las estrellas y los satélites del Sistema Solar. Voy a redactar dos propuestas y dos actividades para su aprendizaje.

En cuanto a la primera propuesta, vamos a formar grupos entre 3 y 4 alumnos. Entre ellos van a debatir que planeta les gusta más. Cuando ya tengan resuelto el debate de qué planeta elegir van a proceder a buscar información acerca de ese planeta, por ejemplo, si hay mucha agua, si hace calor, si tiene satélites, si son muy grandes, etc. Cuando ya tengan la información recaudada, van a hacer trabajos manualmente de lo más significativo de ese planeta. Finalmente, cuando todos los grupos tengan el trabajo hecho de cada planeta, vamos a distribuirlos por el patio. Todos los grupos tienen que pasar por todos los planetas y tienen que informarse sobre lo más importante de cada uno. Esta propuesta sirve para incrementar la motivación por aprender, saber escucharse entre los iguales, el interés y mejorar la convivencia.
 
En cuanto a la segunda propuesta, cada alumno va a elegir un tema del que hablar y contar su propia historia por ejemplo, como se formó el Sistema Solar, qué son las estrellas fugaces, qué es la osa mayor, qué es rotación, traslación, etc. Va a realizar una pequeña redacción en clase y va a contarnos con detalle que ocurrió hace millones de años. Esta propuesta sirve para disminuir el miedo escénico, para el análisis de la redacción y el incremento de la creatividad e interés.

 
En cuanto a las actividades a realizar, una de ellas sería ir al Planetario. Aquí los niños van aprendiendo cuántos planetas hay y como se llaman, que no solo hay un satélite por planeta, sino que puede haber más, la formación de las estrellas... Además, después realizar una asamblea de lo que se ha aprendido y de las conjeturas y dudas sobre el misterio de lo desconocido.

Como segunda actividad, propongo que cada niño por la noche observase durante 15 minutos las estrellas en el cielo. Que buscase las más conocidas como la estrella polar y que al día siguiente en clase se comentara la experiencia vivida. Sería bonito que se acercara la fecha de un Eclipse Solar o Lunar para que éstos lo experimenten.


Esta actividad me ha gustado porque he podido elegir un tema del que hablar y pensar en propuestas que creo que les gusta a los niños. Además, les incentiva a aprender y a curiosear sobre lo que no ven.

Comparando libros antiguos y nuevos

En esta tarea voy a comparar el libro de matemáticas recogido en el museo pedagógico entre los años 1931- 1939 con el libro de matemáticas actual digital de edición SM de 5º de primaria. El contenido que voy a comparar de ambos libros son la explicación de la suma y la resta.
 
En primer lugar, nos encontramos con la portada del libro de matemáticas antiguo. La portada dice ''Cartilla aritmética antifascista' ' que lo escribe un soldado del ejército en una pizarra. Mientras que el libro nuevo consta de niños escribiendo en mesas de colores y números, presentando lo que son las matemáticas y su uso. Aquí vemos las imágenes:

 

Desde esta perspectiva, presentamos en primer lugar la introducción de la suma y resta en el libro antiguo. La suma la presenta con ''Sumando cartucho a cartucho formaremos una caja de cartuchos'' mientras que la resta la presenta como ''Cada disparo de la ametralladora resta un cartucho al peine''.
 
  



Por consiguiente, nos explica como se suma y se resta con operaciones sencillas.
 





Como conclusión final de este libro, en ambas explicaciones de suma y resta nos muestra en el concepto de lo que es la suma ''Sumemos nuestros esfuerzos contra el fascismo y seremos invencibles'' y en cuanto a la resta lo definen como ''Restemos fuerzas al enemigo y aumentemos las nuestras''.




En segundo lugar, presentamos la explicación de suma y resta del libro actual de 5º de Primaria, con sus ejercicios y problemas para que el niño se guíe en las explicaciones y resuelva los problemas basados en su vida diaria con colores y con sus gustos para que el niño esté motivado en aprender. Además, nos muestra la posibilidad de realizar las tareas digitalmente y en pinchar para aumentar o disminuir el contenido




 

Como conclusión final de esta tarea, me ha parecido muy interesante y a la vez es de abrir los ojos y darse cuenta de la suerte que hemos tenido nuestra generación en no haber nacido en esa época. Un niño de 8 años no puede aprender de esta forma, con imágenes que inspiren hacia la violencia. Un niño aprende poco a poco a base de esfuerzo, dedicación y confianza. Aquí únicamente comparamos los libros, es decir, el papel de cómo se enseñaba según la ideología. Pero si nos ponemos a comparar como se educaba hace 80 años, como eran las clases con el maestro podríamos escribir mucho sobre eso, ya lo estamos observando en la práctica de hacer un video a una persona mayor.

Esta actividad como aportación pedagógica, sirve para que el niño o niña que lo haga empiece a pensar y se empiece a preguntar cómo era el pasado. Cómo sus abuelos han aprendido a sumar y a restar en la escuela... si han tenido esa suerte. También sirve, para que el niño empiece a pensar por si mismo, empiece a ser asertivo, que pueda expresar su propia opinión y aunque no la exprese que la piense y que forme la suya. Porque ni los buenos son tan buenos ni los malos son tan malos.

Museo pedagógico

El pasado miércoles 12 de marzo del 2014, visitamos el museo pedagógico de la Universidad Autónoma de Madrid, situado al lado de la biblioteca con Jesús Asensi.

Éste nos explico como a lo largo de los años ha recaudado libros y materiales que antiguamente se utilizaban en la escuela. Muchos de estos, son suyos y de su familia y otros son regalados y comprados.  En un primer momento, nos explicó como con el paso del tiempo, el material escolar ha ido evolucionando notablemente. Al comienzo de los años, los libros eran en blanco y negro, sin dibujos ni fotografías, únicamente se enseñaba para memorizar. Por ello, desde esta perspectiva empezaron a cambiar el formato, el color, el tamaño y comenzaron a insertar imágenes para incrementar el aprendizaje del niño.

Observamos como en la actualidad, en el ámbito geográfico de España, Castilla la Nueva no existe como entidad administrativa y su territorio se encuentra dividido entre las comunidades autónomas de Madrid y Castilla la Mancha. El nombre mismo está en desuso fuera de su contexto histórico. Desde esta perspectiva, el material escolar ha ido evolucionando y cambiando a lo largo de los años y se ha ido actualizando.

Además, antiguamente se utilizaba la pluma para escribir con el tintero y los lápices. Jesús, nos dejó probar a escribir nuestros nombres con la pluma en un papel. La experiencia fue bonita aunque, es una suerte la que hemos tenido al haber aprendido a escribir con bolígrafo en nuestros tiempos.





  

Además de libros y material escolar, también nos contó la historia de este pupitre. Una alumna se lo regaló porque estaba en el trastero de su casa y no lo utilizaba. Este pupitre era muy común en la época, para dos personas y con un agujero para poner el tintero en el medio.

 

  

Esta visita a este museo pedagógico, me ha parecido muy interesante y además es de admirar que a lo largo de los años se haya conservado tan bien estos materiales escolares. Es un paso al pasado y una evolución hacia el futuro. Como aportación pedagógica a mi me hubiese gustado de pequeña ver que tenían en el colegio mis abuelos. Además, nos damos cuenta como ha evolucionado la educación a pesar de lo que estamos viviendo actualmente. Creo que mostrar este museo pedagógico sirve para creer y aprovechar las oportunidades que nos da la vida, ya sea de estudiar o de aprender cada día algo más. 

 

Como dice el dicho ''A la cama no te irás sin aprender una cosa más''.

 

 

 

Trabajo evocativo con multimedia: Fotodiálogo

En esta tarea hemos creado la historia de una mujer con 5 fotos y sus frases respectivamente. En mi caso, he escogido realizar la historia de la Reina Sofía en los momentos de su vida. Para realizar esta tarea, hemos utilizado la herramienta de Photopeach accediendo a http://photopeach.com/.

En primer lugar, hemos elegido 5 fotos, desde la infancia de la Reina Sofía hasta la vejez.

En segundo lugar, hemos elegido y relacionado las frases con cada foto.

Y finalmente, hemos elegido la música para el video.

¡Aquí lo tenéis!

  

Esta tarea me ha parecido muy significativa e interesante en el sentido de conocer otro tipo de herramientas para poder hacer videos cortos y amenos. Desde esta perspectiva, se pueden conocer personas importantes de forma breve y concisa. Me parece una tarea que cualquier niño o niña puede hacer y que puede aprender a utilizar esta forma de hacer videos.